2岁到3岁幼儿的思维发展处于 直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，主要特征如下：

一、思维特点

依赖动作与直观经验

幼儿思维仍以动作为基础，通过身体活动探索世界。例如，为拿不到的玩具拉动毛毯或用橡皮泥搓成不同形状后命名。这种思维方式具有明显的 直观行动性，即“边做边想”，离开具体操作无法进行思维活动。

初步的概括与分类能力

幼儿开始能够根据物体的主要特征（如颜色、形状）进行分类，例如将不同形状的积木归为同一类。但这种概括仍需依赖具体事物，尚未形成抽象概念。

象征性思维萌芽

出现以具体事物替代其他事物的象征性思维，如用布娃娃扮演妈妈、用玩具车代替真实车辆。这种象征性思维在游戏（如“扮家家”）中尤为明显。

语言与思维的结合

幼儿开始用简单词汇表达需求和想法，但词汇量有限且多为具体事物名称，尚未能准确描述抽象概念。

二、发展趋势

从动作到形象的过渡

随着年龄增长，幼儿逐渐摆脱对动作的依赖，开始通过头脑中的表象进行思维。例如，知道不同形状的积木都是“积木”，而不仅仅是某一种。

推理能力的萌芽

3岁左右开始出现简单推理，但需依赖熟悉事物。例如，能根据颜色或形状进行分类推理，但无法进行抽象逻辑推理。

注意力与记忆力的提升

注意力集中时间延长至5-7分钟，长时记忆初步发展，能回忆相隔较久的事物。

三、教育建议

提供丰富的操作材料

通过拼图、积木等游戏锻炼幼儿的手部精细动作和分类能力，同时引导其观察物体特征。

开展象征性游戏

支持幼儿在游戏中进行角色扮演和象征性操作，促进语言和思维的发展。

强化语言交流

多与幼儿对话，鼓励其描述所见所闻，帮助扩展词汇量并理解抽象概念。

总结

2-3岁幼儿的思维以直观行动思维为主，但已出现具体形象思维的萌芽。家长和教育者可通过提供操作材料、开展象征性游戏和强化语言交流，促进其思维能力的进一步发展。