幼儿创造性思维是指幼儿在认知、情感和社会交往过程中表现出的独特思维方式，具有以下显著特点：

一、以想象为核心

创造性想象主导

幼儿的创造性思维多由创造性想象引发，他们通过想象构建新奇场景、角色或故事，例如在玩偶扮演中想象不同身份。

幻想与现实交织

他们的想象常与现实生活结合，如将玩具汽车想象成“超级赛车”，既保留现实元素又加入奇幻成分。

二、受兴趣强烈影响

兴趣是激发创造力的关键因素，例如对动物的兴趣会引导他们观察行为并构想新故事。

教师可通过提供多样化的材料或情境，延长幼儿的创造活动时间。

三、发展阶段性特征

无意想象为主

幼儿初期（2-3岁）以无意想象为主，常在游戏和感知动作中产生新奇表象的组合。

有意想象逐步发展

随着语言和认知能力提升，4-5岁后幼儿开始出现有目的、有计划的想象，但创造想象仍占主导地位。

四、表现形式与能力

表现领域差异

不同幼儿可能在不同领域展现创造力，如有的擅长编故事，有的在艺术创作中表现突出。

核心能力要素

包括新颖性、神奇性、超越性和未来指向性。例如，幼儿常构想出超越现实的冒险场景，或预测未来事件。

五、影响因素与培养建议

环境与教育：

提供丰富的物质材料和开放性游戏环境，鼓励幼儿自由探索和表达。

个体差异关注：避免以单一标准评价创造力，及时发现并支持每个幼儿的独特才能。

家长与教师的角色：通过提问、引导和反馈，帮助幼儿拓展思维边界，而非直接给出答案。

通过理解这些特点，教育者可以更有效地支持幼儿创造性思维的发展，为其未来的创新能力和问题解决能力奠定基础。