儿童思维能力的发展可分为以下四个阶段，综合了皮亚杰的认知发展理论：

一、感觉运动阶段（0-2岁）

认知特点：通过感官和动作探索世界，形成初步的客体恒存概念（如知道物体即使看不见仍存在）。

典型表现：抓握、吸吮、爬行等动作逐渐与语言结合，出现“万物有灵”的泛灵论思维。

二、前运算阶段（2-6/7岁）

认知特点：依赖表象和语言进行思维，但缺乏逻辑性，出现自我中心、思维不可逆、缺乏守恒等特征。

典型表现：认为所有人都有相同感受（自我中心），无法理解5+2=3但能理解3-2=1。

三、具体运算阶段（7-12岁）

认知特点：逻辑思维开始发展，能进行具体事物的逻辑推理，但需依赖具体形象支持。

典型表现：能理解面积守恒、重量守恒等概念，开始分清整体与部分的关系。

四、形式运算阶段（12岁以上）

认知特点：抽象思维能力成熟，能进行假设性推理、系统化思考，甚至进行科学假设验证。

典型表现：解决复杂数学问题、理解抽象概念（如时间、空间）、进行创造性思维。

补充说明

年龄划分差异：

部分理论将具体形象思维阶段延长至7-11岁，抽象逻辑思维从6-11岁开始。

关键影响因素：

环境刺激、语言发展、社交互动等对思维发展有重要影响。

教育意义：

不同阶段需提供适宜的认知挑战，如通过积木游戏培养空间感知（具体形象阶段），通过科学实验激发抽象思维（具体运算阶段）。

以上阶段并非完全独立，存在交叉渗透现象，但为理解儿童认知发展提供了系统性框架。