青少年思维活动特点可综合归纳为以下核心特征，结合多来源信息分析如下：

一、抽象思维能力逐步增强

从具体到抽象的转化

青少年能够将具体事物抽象为概念，进行逻辑推理、分析和判断，前额叶皮层的发育进一步支持这一过程。例如，在数学问题中，他们能运用代数符号进行运算，而不再局限于具体数字。

理论型抽象思维的萌芽

青少年开始尝试对经验材料进行理论概括，导向辩证逻辑思维的初步发展，但仍需依赖具体情境支持。

二、情感化与自我中心思维并存

情感化思维主导

青少年易受情绪影响，决策时可能更依赖直觉而非理性分析，导致冲动性决策。例如，在人际交往中，他们可能因情绪波动而忽略他人感受。

自我中心化倾向

他们关注自身需求，常以自我视角看待问题，需通过社会互动逐渐学会换位思考。

三、认知发展中的矛盾性

逻辑性与情感性的冲突

青少年虽具备一定逻辑思维能力，但情感波动仍可能干扰理性判断，形成“理想化-现实化”的思维矛盾。

抽象思维的局限性

他们的抽象思维尚不成熟，常需要具体经验支持，导致理解事物时存在片面性。

四、社会意识与群体认同的增强

社会角色认知

青少年开始关注自我在社会中的定位，重视人际关系和社会评价，形成初步的社会责任感。

群体认同感驱动

同伴影响显著，常为追求群体归属而调整行为，易受群体压力改变观点。

五、创造性思维的突出表现

探索与创新意识

青少年富有想象力，喜欢尝试新事物，常通过组合不同因素提出独特解决方案。

风险决策能力

在面对风险时，他们既渴望尝试又担心后果，需在冲动与理性间平衡。

六、认知发展中的个体差异

生理与心理的交互作用

大脑发育速度和激素变化影响思维方式，导致不同青少年在认知风格上存在差异。

社会环境的影响

家庭、学校和社会文化背景塑造青少年对问题的认知框架。

总结：

青少年思维处于动态发展阶段，抽象思维与情感化、自我中心并存，社会意识逐渐增强。这一时期的思维特点既包含积极因素（如创造力、好奇心），也需通过教育引导克服冲动性和片面性，以促进更成熟的认知发展。