小学生的思维能力发展具有以下特点，综合了多个权威研究的综合分析：

一、思维能力的主要特征

具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展

小学生思维以具体形象思维为主导，仍需依赖具体事物理解抽象概念。例如，通过分糖果理解“平均分”的概念，需借助实物操作。但高年级学生开始尝试脱离具体情境进行简单抽象推理。

守恒概念的萌芽

随着年龄增长，学生逐渐理解守恒性（如数量、长度、面积等）。例如，知道将20颗星星分成不同组后，总数仍为20颗，即使分组方式改变。

分类与归纳能力提升

学生开始学会根据单一特征（如颜色、形状）对物体进行分类，并能进行简单归纳总结。

二、关键思维能力发展

逻辑思维能力

包括简单推理、问题解决和灵活思维。例如，通过已知条件推导出未知结论，或尝试不同解题方法。

创造性思维

部分学生开始展现独立思考能力，能提出新颖观点或解决方案。

数学思考力

涵盖运算能力、空间想象和逻辑推理。例如，解决数学问题时能进行分步计算和图形分析。

三、其他重要能力

注意力与记忆力

注意力集中时间逐步延长，记忆力增强且能整合信息。通过故事复述、归纳总结等方式锻炼记忆。

实践操作能力

动手操作（如实验、拼图）促进观察、分析和抽象思维的发展。

四、思维发展的阶段性特点

低年级（1-3年级）：

以直观形象思维为主，依赖具体事物理解概念。- 高年级（4-6年级）：抽象逻辑思维逐渐占主导，但仍需具体情境支持。

总结

小学生思维能力处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，这一过程受认知发展规律和教学方法影响。教师应通过直观教具、实践活动和问题引导，帮助学生逐步提升逻辑思维、创造性思维等关键能力，为后续学习奠定基础。