儿童思维发生的标志是 语词概括的形成，这一观点在教育学和心理学领域有广泛认可。以下是相关分析：

一、语词概括的核心作用

思维的本质特征

思维的本质是反映客观事物本质属性的间接、概括的反映。语词概括是儿童将具体的事物、动作或现象用语言符号进行抽象表达的过程，标志着思维从直观形象向抽象逻辑的转变。

与其他认知过程的区别

- 动作概括（如抓握、搬运等）属于儿童早期认知发展的基础，但仅反映具体动作的重复，未涉及抽象思维。

- 直观概括（如颜色、形状的识别）虽然比动作概括更高级，但仍属于具体层面的归纳，未达到用语言符号进行抽象表达的阶段。

二、发展阶段与关键表现

前运算阶段（2-7岁）

儿童开始使用词语进行初步的概括，例如用“苹果”“狗”等词代表具体事物，但词汇量有限且多为具体事物对应。

具体运算阶段（7-11岁）

语词概括能力进一步发展，儿童能够使用更抽象的词汇（如“动物”“植物”）进行分类和归纳，并能进行简单的逻辑推理。

三、其他相关因素

动作思维的局限：

动作思维（如摆弄玩具）虽是认知发展的基础，但仅能反映动作序列，无法进行抽象思维。

数概念的掌握：虽然数概念（如10以内数的计算）是儿童认知发展的重要部分，但属于具体运算阶段的内容，早于语词概括的形成。

综上，语词概括的形成是儿童思维发生的核心标志，反映了儿童从具体到抽象的认知发展过程。