大班幼儿（5-6岁）的思维特征主要表现为具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，同时自我控制能力和合作意识显著提高。以下是具体分析：

一、思维发展阶段特征

具体形象思维主导

大班幼儿的思维仍以具体形象思维为主，但开始出现抽象逻辑思维的萌芽。他们能够通过实物操作（如分类、排序）和直观感知理解事物，逐渐摆脱对具体动作的依赖。

抽象逻辑思维萌芽

幼儿开始掌握部分逻辑推理能力，如分类、归纳、因果关系理解等。例如，他们能根据颜色、形状对物体进行分类，或通过观察图片进行简单推理。

二、认知能力表现

自我控制与计划性增强

大班幼儿的自我控制能力显著提高，能主动调节注意力、记忆和思维过程。他们开始制定简单的计划，如完成拼图前先规划步骤。

认知方法初步形成

幼儿出现有意记忆、思维策略（如预测、验证）和问题解决计划。例如，在数学活动中能运用数数、画图辅助计算。

三、社会性发展

合作意识增强

幼儿开始主动与同伴合作，学会分工协作。在游戏和集体活动中，能关注他人需求，共同解决问题。

语言表达能力提升

语言表达更加丰富和系统，能生动描述事物、讲述故事，并逐渐减少以自我为中心的表述。

四、学习特点

好奇心与求知欲旺盛

对周围世界充满好奇，喜欢探索因果关系，追求有挑战性的任务。例如，反复实验以验证假设，或尝试复杂拼图。

学习兴趣广泛

除游戏外，还热衷于阅读、绘画、科学探索等活动，乐于分享新知识。

五、教师指导建议

提供丰富操作材料：

支持幼儿通过摆弄、实验等方式探索，促进思维发展。

引导抽象思维：通过分类、排序等游戏帮助幼儿建立逻辑关系。

鼓励自主学习：设置需要计划和策略的任务，培养自我管理能力。

综上，大班幼儿的思维特征是具体形象思维与抽象逻辑思维的过渡阶段，教师需结合其特点设计活动，促进认知与社会性发展。