关于思维课程的起源，可以从理论基础、实践体系和发展脉络三个维度进行梳理：

一、理论基础层面

生理学视角

皮亚杰认为思维起源于大脑的生理结构，特别是神经元活动。意识产生于对外界刺激的觉察，而觉察是思维的前提。这种观点将思维归结为生理学范畴，强调大脑在思维形成中的基础作用。

认知科学视角

丘脑作为意识的核心器官，通过发放丘觉产生基础意识，而思维则在此基础上发展。不同环境（如语言环境促进形式逻辑思维，自然环境催生直觉思维）塑造了不同的思维模式。

二、实践体系层面

教育机构课程

- 哈佛大学：

提供《抽象代数》等数学逻辑思维课程，培养学生的抽象思维能力。

- 斯坦福大学：D-School设计思维课程，强调跨学科创新思维。

- 其他平台如Coursera、Udemy等也提供逻辑思维、批判性思维等课程，但多基于西方教育体系。

专业训练体系

- 德博诺思维课程：

由爱德华·德博诺博士创立，包含六顶思考帽、水平思考等工具，体系形成于1972年，隶属于剑桥大学认知思维研究基金支持项目。

三、发展脉络层面

早期思维训练

- 古希腊哲学家（如柏拉图）通过对话式教学培养逻辑思维，但缺乏系统化课程。

- 20世纪中叶，随着认知科学的发展，思维训练开始进入系统化阶段，如柯尔特®思维教程的诞生。

现代多元化发展

- 当前思维课程呈现多元化趋势，既包括大学专业课程（如数学逻辑），也涵盖在线平台（如Coursera的批判性思维课程），且注重跨学科融合。

总结

思维课程的起源可追溯至人类对逻辑与认知能力的探索，其发展与大脑生理结构、教育需求及科技进步密切相关。现代思维课程体系既扎根于认知科学理论，又融合了实践应用场景，形成了多层次、多维度的教育模式。