关于小学生思维发展以形象思维为主的主题，综合相关研究及教学实践，可总结如下：

一、小学生思维发展的阶段性特征

以形象思维为主导

小学生思维发展处于具体形象思维与抽象逻辑思维过渡阶段，但形象思维仍占主导地位。他们通过感知、表象和想象等过程理解世界，具体事物和直观形象对思维活动具有显著影响。

抽象思维的萌芽

随着年龄增长，抽象逻辑思维开始萌芽，但主要依赖具体经验。例如，在数学学习中，低年级学生需通过图形、实物等具体材料理解数与形的关系，高年级学生才会逐渐脱离具体情境进行抽象思考。

二、形象思维在数学教学中的重要性

数学学习的基础

数学本质是抽象与形象的统一，形象思维帮助学生建立数与形的联系，为后续抽象思维发展奠定基础。例如，通过几何图形的实物操作，学生能更直观地理解面积、体积等概念。

培养策略

教师应通过直观教具、实物操作和情境模拟等方式，强化学生的形象思维。例如，在教授分数时，利用分蛋糕、拼图等活动帮助学生建立分数概念。

三、形象思维与其他学科的关联

语文与形象思维

在语文教学中，通过故事讲述、角色扮演等活动培养学生的想象力和表象思维能力，有助于提升阅读理解与写作能力。

道德教育与形象思维

低年级学生道德认知尚在形成中，教师可通过具体事例、图片等形象化手段进行德育，帮助学生建立初步的道德判断能力。

四、发展建议

课程设计

教学设计应结合形象思维与抽象思维，例如通过数形结合的方法引导学生理解复杂数学概念。

评价方式

评价时需关注学生形象思维与抽象思维的协同发展，避免仅以抽象思维为标准，忽视形象思维在问题解决中的重要性。

综上，形象思维是小学生思维发展的核心基础，教师应通过多样化的教学方法，平衡形象思维与抽象思维的培养，促进学生数学及综合素养的提升。