科学思维的三个层次可以从以下角度进行划分：

一、科学作为知识（Science as Knowledge）

这是科学思维的基础层面，强调对科学知识的系统掌握。科学知识包括已验证的科学事实、理论、规律等，是科学研究的起点。例如，牛顿力学体系、达尔文进化论等经典理论都是科学知识的典型代表。这一层次注重知识的记忆、理解和应用，是科学素养的基石。

二、科学作为方法与过程（Science as Process/Inquiry）

这一层次聚焦于科学探究的方法和过程，强调通过观察、实验、推理等手段获取知识。科学方法包括归纳法、演绎法、假设检验法等，例如通过大量实验验证假设，或通过逻辑推理推导新理论。这一阶段的目标是培养学生的探究能力、问题解决能力和批判性思维，使学生成为科学研究的参与者而非单纯的知识接受者。

三、科学作为实践（Science as Practice）

这是科学思维的最高层次，强调科学知识与实践的互动。科学实践包括科学设计、技术应用、社会影响等环节，例如通过工程实践验证理论，或通过技术手段解决现实问题。这一层次注重学生成为具有社会责任感的科学家，能够将科学知识应用于推动社会进步和解决全球性挑战。

补充说明

不同教育体系对科学思维的划分可能有所差异，但综合多来源信息，上述三个层次（知识、方法、实践）能够较为全面地反映科学思维的结构。例如，NGSS（Next Generation Science Standards）也强调通过“四大板块”（概念框架、科学实践、工程实践、评估）落实科学思维素养目标，与上述划分存在一定契合度。

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